英语启蒙要不要孩子记单词踩过这个坑的爸爸

“英语启蒙要不要孩子记单词？”

我想有这个疑问的家长一定是在做小孩英语启蒙，且看过一些英语启蒙书相关知识的爸爸/妈妈。

作为一个六岁才给孩子启蒙英语的爸爸，看过十几本英语启蒙书的我也曾经有过这样的困惑。我给的答案是：一定要背单词。

我看的部分英语启蒙书

英语启蒙书一般都不赞成让孩子去背单词。一般都会说类似的话：

“我们周围不乏有一些背过GRE词汇、词汇量在2万以上的人，仍然无法用英语与人交流，这就违背了学习语言的初衷——交际性。因此，单词背得多，并不意味着就能把英语学号。因为死背英语，不会运用，不会用英语思维和表达，背再多单词也没用。”——《亲子英语启蒙方法课》。

最开始，我给孩子做英语启蒙的时候，也是给孩子看动画片，听牛听听，读绘本。一个月下来，孩子倒是不排斥学习英语，可只会说不超过20个单词，这跟我的期待相差甚远。如果我家孩子还是两三岁，我可以慢慢来，不着急。关键他已经六岁了，不仅仅是时间来不及，陪她学习英语这个期间，同时我发现母语对她的影响极大。我担心这样慢慢学下去，以后只会越来越难。

所以，我就开始思考背单词是不是会更加效率点。但是，英语启蒙书里面都一致强调最开始不要让孩子去背单词。这样的理念也影响着我。我又回头去仔细研读这些英语启蒙书为什么不让孩子背单词。

最终我找到核心点，用四个字概括就是“英语思维”。他们害怕记单词影响了孩子的英语思维，和兴趣。有一本书是这么描述的：

“看到apple，直接脑海里面浮现出一个苹果，就是英语思维；而英语启蒙过晚或方法不对的人看到apple，先在脑海里翻译成“苹果”，然后才知道是什么，在英语表达时，脑海中先想出中文想说什么，再一个个句子“翻译”成英文，就会词不达意，磕磕盼盼，漏洞百出”——《影响孩子一生亲子英文书》。

我进一步去思考，英语跟我们汉语有很多的不同，他们之间并不能做到一一对应，我们不能用汉语的思维来学习英语。

还记得高中时期，我们经常问老师“为什么呢？”——因为我们按照汉语的逻辑去思考这里为什么这里要that而不是the，老师经常是不耐烦地说“习惯用法”。

他们其实是一个意思：如果把“make”记成“做”那么“makemistake犯错”怎么理解？“makeyourselfathome”又是怎么理解？

话说到这里，我们好像又走进了死胡同——不能记单词。

经过我多日地反复研读市面上能找到的一切启蒙书，还有大神们的帖子，最终我“悟”了。

透过现象看本质。既然我们不背单词的目的只是为了培养孩子的“英语思维”，那么有没有一种方法可以不破坏英语思维，又可以快速做好英语启蒙的呢？而且大神们虽然说不要去背单词，但从来没说不要积累单词。

在这里我得重新定义下什么是背单词。

《轻松培养孩子的英语好感度》中作者吴敏兰老师写到：“孩子从开始接触英文、学习英文的时候，就已经在积累单词了，只是很多家长关心的是什么时候开始让孩子以拼写（spelling）的方式背诵单词。爸妈则是以孩子是否会拼出单词来断定英文学得好不好，或是在帮孩子复习英文时，随口就要孩子把单词拼写出来……”

因此，我认为背单词，不是以前那种一个字母都不能错地拼写单词。而是一种单词的积累，在大脑里建起来单词符号和大脑声音、图片的联系的积累。拼写也好，多看多听也罢都只不过是一种实现这种积累的方式。

英语启蒙的一些专家们，他们从来没有反对过英语单词的积累，他们只是反对单词枯燥，机械的记忆。

从这个角度去思考，我就豁然开朗，我们应该可以找到一种新的方式可以快速地完成这种积累。以帮助孩子把他头脑中的声音、图片与该声音、图片所代表的概念联系起来为目的的背单词，就是成为我给孩子启蒙的首要核心任务。

那么怎么实现这个目标呢?这个比较复杂，我简单说一下，我是这么做的。

1.设定目标单词量为+，这个只是第一阶段的单词积累，不要求会拼写，只要建立声音和图像或者实物的联系。说到banana脑子里出现的就是香蕉的形象。

2.把要背的单词分为名词，形容词，动词。

3.以名词为核心，形容词和动词配合名词记忆。比如banana，bigbanana，mallbanana，peelbanana，yellowbanana，重点记忆banana这个单词，其他形容词和动词不做强制记忆要求，当然能记忆最好，但名词是前个单词必须记忆好。因为名词可以快速建立起那种联系。同时要求只是看见单词会读，或者只图片会说，不要求拼写。

4.三维度输入，视觉（图片，动画片，实物，绘本，分级读物）；听觉（点读笔，牛听听，动画片，亲子阅读，分级读物）；肢体动作（玩演）；比如：要今天读绘本要记忆dinosaur这个单词，可以读绘本，跟孩子一起玩，我来扮演恐龙说：“iamdinosaur”并发出野兽的吼叫声，然后去找些dinosaur的动画片，电影，卡片，等资料，去拓展深挖不同的恐龙比如velociraptors（迅猛龙），size（体型），weight（体重）等。当然这也是要考虑孩子的兴趣。

我按照这种方式帮助孩子建立符号（单词或短语）与图像和声音的连接，并通过多维度的方式加深这种联系，在大脑里形成网状记忆。这样，孩子每次调用一个单词，都能够让大脑神经元多方向连接，这样才能达到未来使用中自然流利的状态。

所以我说孩子启蒙一定要背单词。而且，我这套启蒙方式还是以单词为核心，通过三维度输入，然后拓展说和写。他具有目的性和计划性，跟我最开始学着启蒙书启蒙的那种漫无目的不一样。启蒙书上的方法比较适合两三岁的启蒙孩子，他们有时间，也处于语言黄金期，母语的影响还很小。不加入背单词的英语启蒙效率不高，不适合我家这种6岁+的孩子，因为我们时间不多，还要不停地追赶和补课，同时不能破坏孩子的“英语思维”。

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