怎么让儿童阅读变成一件快乐的事

人与人的差距，终归是阅读量与阅读量的差距！如果阅读开始在婴儿时期的话，并持续整个童年，那将会影响孩子一生的命运！因为成年以后的人生历程，都只不过是对14岁之前所阅读的东西的展开。

阅读特别是儿童时期的阅读，至关重要，可以让孩子变得聪明，可以提高孩子的理解力，使孩子获得很好的心理修复能力，同时提高孩子的注意力。

现代社会，造就了很多家长的焦虑，以至于在各种辅导班中寻找慰藉。其实，阅读才是最好的补课，特别是小学阶段的成绩，具有很大的欺骗性，如果孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了，或者让孩子去培训班接受补习，即使孩子考了高分甚至是满分，那么也只是暂时的。乌克兰教育家苏霍姆林斯基说：当孩子学习困难时——不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。

怎么让孩子愿意去阅读，并且快乐地阅读呢？

第一，从兴趣出发，找孩子喜欢的书来读

兴趣是最好的催化剂，有了兴趣孩子才能愿意拿起书来看。这就需要父母平日认真观察自家孩子的喜好，根据喜好来选书。

有的孩子喜欢车子、恐龙，有的孩子喜欢公主、玩偶，有的喜欢动画片里某一人物形象等等，家长可以从此入手，找些相关书籍引导孩子慢慢喜欢阅读。

有的孩子喜欢冒险刺激类图书，有的孩子喜欢幽默诙谐类图书，有的孩子喜欢历史故事，有的孩子喜欢人物传记，喜欢哪种就读哪种，只要孩子有兴趣想读书，就是好事。千万不能家长觉得哪种好，然后强迫孩子接受你的喜好。你可能认为孩子应该读点“有营养”的图书，但可能恰恰是你的“认为”破坏了孩子的兴趣。

第二，看“有趣”的“无用”书

在读什么书的问题上，家长尊重孩子的意愿，给予一些适当的引导和诱惑，是必要的，但要先考虑有趣，再考虑有用，这是孩子能够保持持久阅读习惯的源泉。

一些高年级的家长，觉得孩子时间有限、功课紧，特别热衷于给孩子买作文选、学生作文杂志等课外辅导资料，还有一些家长，直接买来《钢铁是怎样炼成的》等经典大部头，结果都是直接打消了孩子阅读的兴趣。

不拘泥于有用与无用说，只要孩子觉得有趣，故事引人入胜，能够坐下来安安静静读一读，这本书对于孩子来说就是好书。

第三，快快读，多读字

速度取决于阅读量，并且是衡量阅读能力非常重要的一方面。阅读速度不是凭空而来或者通过报考辅导班训练得来的，而是通过长期大量阅读“量”的变化才得来的“质”的飞跃。有些家长特别喜欢让孩子慢慢地一字一句地读出声来，遇到生字还要求查字典，其实这都是一种不好的阅读习惯，不能提高孩子的阅读能力，也不能帮助孩子更好地理解文章的意思。推荐孩子有能力的话，多读些优秀的长篇小说，这样对提高阅读能力有很好的帮助。

多读字书，以读字书为主，以漫画书为辅。看漫画书不叫读书，书里都是图片，字很少，孩子其实在“读图”，而不是读书。多读字书，文字可以刺激孩子语言中枢的发展，尽早开展读字教育，孩子的智力、语言等也会相应得到发展。

第四，听孩子的话，随时读

有的家长对孩子读书的要求太多，比如规规矩矩坐在书桌前、安安静静读够多少分钟、读完后考一下记住多少、甚至写个读后感……这些都会破坏孩子的阅读兴趣，读书读累了，趴着读、靠着读、举着读，都无不可。兴致来了，今天读了两百页，明天没兴致了，只读了二十页，没关系。只要孩子还觉得读书是件让他愉悦的事情，愿意继续读下去，就没关系。

还有一些家长特别喜欢在孩子看完书后，问问他到底记住了多少，好像记住了才是真读书，否则就白读了，有的甚至让孩子写个读后感，这其实都是在破坏兴趣，扼杀阅读，阅读的功能在于熏陶，读得多了，总有一天知识丰厚的底蕴会突显出来，不用着急。

苏霍姆林斯基曾说过“人所掌握的知识的数量也取决于脑力劳动的情感色彩：如果跟书籍的精神交往对人是一种乐趣，并不以识记为目的，那么大量事物、真理和规律性就很容易进入他的意识”。

童年一闪而逝，儿童瞬间成人。与其焦头烂额地为孩子的学习成绩和辅导班而烦恼，不如静下心来，陪孩子一起读书吧。

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